BRUSELAS, October 14, 2014 /PRNewswire/
Estimados Ministros:
Como administradores de las futuras generaciones de Europa, sabrán que a la temprana edad de siete años los niños llegan a un momento crítico, cuando aprenden las destrezas claves para la vida de leer, escribir y las matemáticas básicas. Sin embargo, para florecer en la economía y sociedad digitales del mañana, deberían también aprender a programar. Y muchos, tristemente, no lo hacen.
Aunque es innegable que Europa necesita más científicos e ingenieros computacionales si quiere prosperar y competir, el número de vacantes de ICT no cubiertas en Europa alcanzará los 900.000 para 2020, la capacidad de codificar no es una ambición egoísta de la industria. No es solo para «frikis» o los destinados a una carrera en ICT. Una gran cantidad de empleos creativos e interesantes dependen de un grado de capacidad de codificación. Al analizar datos sanitarios, diseñar software de seguridad o crear efectos especiales para películas, la programación es el hilo rojo que circula por las futuras profesiones de Europa.
Sin embargo, la propagación y sofisticación de la enseñanza de programación en Europa sigue siendo muy limitada. El código es sencillo de aprender pero no se enseña ampliamente en las escuelas. Sólo el 20 % de los niños escolarizados en Europa acuden a escuelas que han adoptado políticas oficiales globales que cubren el uso de ICT en todas las materias. Demasiado a menudo las destrezas en ICT y ciencias computacionales se ven como nichos, con poca relevancia para otras consecuciones académicas fundamentales. En Europa, menos del 15 % de los estudiantes tienen la oportunidad de utilizar el tipo de ICT de más alto nivel en la escuela que les ayudaría a desarrollar «destrezas del siglo 21», como colaboración, auto-regulación y resolución de problemas.
A principios de este verano, el comisionario para la Agenda Digital, Neelie Kroes, y el comisionario de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud, Androulla Vassiliou, pidieron conjuntamente que se enseñase programación en todas las escuelas europeas. Su liderazgo para abordar el vacío en las destrezas digitales mediante iniciativas como la EU Code Week, que invita a los europeos de todas las edades a descubrir lo que hay tras las aplicaciones y asistentes que utilizan cada día, ha sido admirable y no tenemos duda de que sus sucesores continuarán el mismo camino.
Algunos países europeos ya están poniéndose al día. Hace sólo unas semanas, los niños ingleses volvieron a sus clases después del verano y se encontraron con una nueva asignatura en sus horarios: informática. En lugar de aprender cómo utilizar los ordenadores para procesar texto o crear presentaciones -parte del antiguo currículo de ICT- los niños de tan solo cinco años aprenderán algoritmos, programación y pensamiento computacional.
Incluso en Inglaterra, una serie de profesores mostró que dos tercios pensaban que no habían recibido suficiente apoyo gubernamental para impartir el currículo.
Los profesores tienen el poder de despertar pasiones e inspirar ideas. Y son adoptadores entusiastas de la tecnología, dispuestos a implementar destrezas digitales en su clase. Sin embargo, reciben poca o ninguna formación en ICT estructurada.
Para impartir destrezas digitales a prueba de futuro en las escuelas, los profesores europeos necesitan confiar y ser claros sobre su nuevo currículo. Esto debería ser un proceso dual: en tándem con poner programación en los horarios, necesitamos asegurar que los programas de formación a largo plazo y sistemas de soporte están establecidos de antemano. Después de todo, los profesores con seguridad inspiran seguridad en las clases.
También reconocemos que como industria debemos desempeñar nuestro papel. Al lanzar la «Grand Coalition for Digital Jobs» en marzo de 2013, el comisionario Kroes dejó claro que la revolución digital no puede producirse en Europa sin la contribución de las compañías de tecnología. Y estamos de acuerdo. Por ese motivo, en asociación con la European Schoolnet, la red de ministerios de educación europeos, estamos orgullosos de lanzar la primera plataforma de programación de Europa*, que ofrecerá a los estudiantes, profesores, desarrolladores y cualquier curioso programación, acceso a los recursos, formación e información sobre los clubes de programación locales.
Pero debemos ir más allá que la industria ICT. El camino hacia la programación está abierto a todo el que quiera ayudar a nutrir y desarrollar la oferta de conocimientos digitales de Europa. Está claro que la fuerza laboral futura de Europa estará fuertemente implantada en el campo digital, y todo el que quiera contribuir a lo que deben ser esfuerzos a largo plazo es bienvenido a unirse a nuestro trayecto.
No podemos estar seguros de cómo será el mercado de empleo europeo en un período de cinco o diez años, pero como expertos en nuestro campo, debemos ayudar a los jóvenes europeos a darles las destrezas que necesitan para tener éxito, independientemente de hacia dónde les lleve la vida.
Atentamente,
Stephen Collins Vicepresidente de Asuntos Corporativos de EMEA Microsoft
Erika Mann Directora administrativa, Bruselas Facebook
Manuel Kohnstamm Responsable de política y vicepresidente de política regulatoria y pública Liberty Global
Peter Vesterbacka Mighty Eagle Rovio
Andreas Tegge Responsable de relaciones gubernamentales globales SAP
*En el Foro Económico Mundial de 2014, el comisionario Neelie Kroes pidió al sector privado, organizaciones representantes y socios sociales respaldar la «Declaración de Davos» en la Grand Coalition for Digital Jobs. Una de las t res peticiones concretas de esta declaración era ayudar a la modernización de los sistemas educativos europeos para asegurar que ningún estudiante deja la escuela sin unos conocimientos básicos en ICT.
Nosotros, los abajo firmantes, respondimos a esta petición y con la colaboración de la European Schoolnet y el apoyo de Code.org, decidimos lanzar una plataforma europea que ofrezca recursos de enseñanza de calidad localizados para programación.
Esto representa un importante paso para crear un enfoque coherente a la formación en destrezas digitales europea, y esperamos que movilizará a un amplio abanico de partes para reconocer la programación como una destreza fundamental nueva para todos los europeos y un elemento esencial en los horarios de escuela y actividades extracurriculares.
Open Letter to EU Ministers for Education
BRUSSELS, October 14, 2014 /PRNewswire/ —
Dear Ministers,
As stewards of Europe’s future generations, you will be all too aware that as early as the age of 7, children reach a critical juncture, when they are learning the core life skills of reading, writing and basic maths. However, to flourish in tomorrow’s digital economy and society, they should also be learning to code. And many, sadly, are not.
While it is undeniable that Europe needs more computer scientists and engineers if it is to prosper and compete – the number of unfilled ICT vacancies in Europe is expected to reach 900,000 by 2020 -the ability to code is not a selfish industry ambition. Nor is it just for «geeks» or those destined for a career in ICT. A plethora of interesting, creative jobs all depend on a degree of coding ability. Whether analysing healthcare data, designing security software or creating special effects for movies, coding is the red thread that runs through Europe’s future professions.
However, the spread and sophistication of coding teaching in Europe remains too limited. Code is easy to learn but not widely taught in schools. Only 20% of Europe’s school children are in schools which have adopted over-arching formal policies covering the use of ICT across all subjects. All too often, ICT and computer science skills are seen as niche, with little relevance to other fundamental academic pursuits. In Europe, fewer than 15% of students have the opportunity to use the kind of higher level ICT in school that would help them develop ’21st century skills’ such as collaboration, self-regulation and problem-solving.
Earlier this summer, Commissioner for the Digital Agenda, Neelie Kroes, and Commissioner for Education, Culture, Multilingualism, and Youth, Androulla Vassiliou, jointly called for coding to be taught in all European schools. Their leadership in addressing the digital skills gap through initiatives such as EU Code Week, which invites Europeans of all ages to discover what lies behind the apps and gadgets they use every day, has been admirable and we have no doubt that their successors will continue in the same vein.
Some European countries are already on the case. Just a few weeks ago, English schoolchildren returned to their classrooms after the summer to find a new subject on their timetables: computing. Instead of learning how to use computers for word processing or presentation-building – part of the old ICT curriculum – kids as young as five will learn about algorithms, programming and computational thinking.
Yet even in England a poll of teachers showed that two-thirds did not feel they had received enough governmental support to deliver the curriculum.
Teachers have the power to awaken passions and inspire ideas. And they are enthusiastic adopters of technology, keen to implement digital skills in their classroom. However, they receive little to no structured ICT training.
To deliver future-proof digital skills training in schools, Europe’s teachers need to be confident and clear about new curricula. This should be a two-fold process: in tandem with getting coding onto timetables, we need to ensure that long-term training programmes and support systems are set up beforehand and throughout. After all, confident teachers inspire confident classrooms.
We also recognise that as an industry we must play our part. When launching the «Grand Coalition for Digital Jobs» in March 2013, Commissioner Kroes made clear that the digital revolution cannot happen in Europe without the contribution of technology companies. And we agree. It is for that reason that, in partnership with European Schoolnet, the network of European ministries of education, we are proud to be launching Europe’s first coding platform*, which will offer students, teachers, developers or anyone curious about coding, access to resources, training and information on local coding clubs.
But we need to go wider than the ICT industry. The road to code is open to anyone else who wants to help nurture and develop Europe’s digital skills offering. It is clear that Europe’s future workforce will need to have their feet firmly planted in the digital arena – and anyone who can contribute to what must be a long-term effort is welcome to join our journey.
We can’t know for certain what Europe’s job market will look like in five or ten years’ time, but as experts in our field, we owe it to Europe’s youth to help equip with them with the skills they will need to succeed – regardless of where life takes them.
Respectfully,
Stephen Collins
Vice President Corporate Affairs EMEA
Microsoft
Erika Mann
Managing Director, Brussels
Manuel Kohnstamm
Chief Policy Officer and Senior Vice-President Regulatory and Public Policy
Liberty Global
Peter Vesterbacka
Mighty Eagle
Rovio
Andreas Tegge
Head Global Government Relations
SAP
*At the 2014 World Economic Forum, Commissioner Neelie Kroes called on the private sector, representative organisations and social partners to endorse the «Davos Declaration» on the Grand Coalition for Digital Jobs. One of the three concrete asks of this declaration was to assist in the modernisation of European education systems to ensure that no student leaves school without a basic set of ICT skills.
We, the undersigned, responded to this call and with the collaboration of European Schoolnet and the support of Code.org, decided to launch a European platform providing localised quality teaching resources for coding.
This represents an important step in building a coherent approach to European digital skills education, and we hope that it will mobilise a wide array of stakeholders to recognize coding as a new fundamental skill for all Europeans and an essential element in school timetables and extra-curricular activities.
